一、什么是认知

概括起来，可以把人的认知大体区分为三个范畴，也就是三种基本认知过程或三种认知成分。

首先是感知，这是认知的起点；如果没有对对象的感知，认知活动就无从谈起。感知是由客观物质的刺激所直接引起的，所以感知是直接的认知。

其次是表象，这是头脑里呈现的对于感知过的事物的一种映象，但却不局限于直接感知的某一特定事物，所以，它既具有形象性的特征，又具有一定的概括性。

再次是概念，这是对客观事物的概括和抽象，它在不同程度上反映客观事物的本质的属性。表象与概念都是在感知的基础上获得的，不是客观事物所直接给予的，所以就它们同客观事物的关系来说，可以叫做间接的认知。

人的实际的种种认知，都由这三者所组成的，或者是对它们的操作。但表现为种种错综复杂的形式与水平。

二、认知的发展

儿童认知是经历一个逐步发展的过程的。认知发展的基本趋向：

  第一、认知发展由近及远。

  第二、儿童认知客观事物是由某一局部到整体、由片面到比较全面。

  第三、儿童最初只是认识事物的表面现象，以后才随着年龄的增长，认识事物内在的本质属性。

  第四、儿童认识一个事物，并不是一蹴而就的，而是从最初的认识到比较完全的认识，是要经历多种水平或者阶段、由浅入深的

三、认知发展的阶段

瑞士心理学家皮亚杰把儿童认知发展划分为四个主要的阶段。

  1.感知运算阶段，这一阶段的年龄是从出生到2岁，也就是婴儿期。

  “运算”这个名词是从外文翻译过来的（英文operation），它原来有手术、操作、运算等意思；但这里指的不是肌肉运动的操作，也不是数学和逻辑的运算，而实际是认知的一种内部的基本过程，比如说思维的基本过程或基本单位，所以译作运算。这个阶段的儿童没有在头脑里表征外界环境的能力，他只凭感觉和动作来适应外界环境，并在适应的过程中发展他的感知和动作技能。所以这个阶段被称作感知运算阶段。

  2.前运算阶段，相当于3-6、7岁。

   前运算的意思是指儿童的运算活动发展的前期。这个阶段的一个主要认知特点是儿童有了运用符号的能力。一个符号是一个事物的代表，而不是那个事物本身。儿童所学会的词是一种符号。也有别的符号。比如动作也可以作为符号，象儿童把头放在枕头上表示睡觉。一件物品也可以作为符号，象儿童指一个杯子表示要喝水。有了符号，儿童就能在头脑中表示外界环境，能进行表象的思维了。

  3.具体运算阶段，约相当于7-11、12岁的年龄。

  4.形式运算阶段，约相当于12-15、16岁。

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