培养听障儿童的观察兴趣

（一）让多种感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。　

根据年龄特征，选择色彩鲜艳、新奇等儿童感兴趣的事物作为观察对象，引导儿童自主的去看一看、摸一摸、碰一碰，在观察事物时，力求让他们的多种感觉器官参与认识活动。例如：冬天，难得的一场雪，一定要带孩子们去操场上堆雪人、打雪仗、在雪地上追逐嬉闹，踩一踩雪，感受在雪地上走路的感觉，用手揉一揉、抓一抓雪，感觉雪冰冰的、凉凉的，从而很自然地认识雪花以及雪天的情景。当孩子产生兴趣后，注意力就会集中。　

（二）适当地引导听障儿童观察。

听障儿童的观察易受客观环境和主观情绪的影响，家长要有目的、有计划地引导听障儿童观察，使他们保持稳定的注意，并且主动自觉地在观察中比较、推理。比如，通过“找不同”和“走迷宫”活动引导听障儿童有目的有计划按步骤地进行观察、比较、分析，不仅锻炼了他们的观察能力，而且锻炼了他们分析问题和解决问题的能力，为了提高观察效果，还可以边观察边用语言描述。家长与孩子还可以互相评议，看看观察得仔细不仔细，描述得逼真不逼真。如能经常这样做，定会提高孩子的观察力。

（三）鼓励和启发听障儿童提问。

观察能使听障儿童对各种事物产生兴趣，浓厚的兴趣又会把观察引向深入。听障儿童在观察活动中出于好奇会时常语序颠倒地发问，家长要有耐心，首先给予表扬，然后给予科学的回答，并引导他们继续观察、比较和概括。比如，当孩子提出“皮球为什么会浮在水面上”，家长通过孩子自己实践、观察，再与石头、玻璃球、勺子等可以沉在水底的物品对比，让孩子们自己找到答案。问题得到解决后，孩子会享受成就感带来的快乐，今后会更加有兴趣观察事物。

（四）利用时令特征培养听障儿童的观察兴趣。

春天来了，加害者可以通过开展“找春天”的游戏，激发听障儿童观察的兴趣，带孩子们在公园里、校园里观察各种美丽的花儿，请他们从自己身上、家里和学校寻找春天来了的信息。孩子们会说，“我身上的棉衣脱下来了。”“我家的暖气不开了。”“校园里的树枝发芽了。”等等，利用时令特征，能极大地激发听障儿童的观察兴趣。