当要求儿童对情绪进行匹配而不是进行语言说明时，听力障碍儿童和普通儿童的表现不存在差异。因为听觉受损，听力障碍儿童的情绪控制和社会成熟度较为低下，特别表现在自尊心、社会交往、同情心、面部表情确认、面部表情和情境的匹配、道德发展等方面较为滞后。

在与高兴、愤怒和悲伤相比，恐惧引发了较少的愿望归因，更多的信念归因。研究和发现听障儿童对愿望的情绪理解并不差于普通儿童，但是他们在信念理解任务上的表现较差。与普通儿童相比，听障儿童更多提到关于愿望的解释，而且随着年龄的增长对情绪事件的愿望解释不断增长。

情绪理解能力和语言能力之间存在显著正相关。语言对情绪理解产生重要影响，因为语言是表征的工具，情绪是语言表征的对象，儿童的语言能力越高，就越能有力地表征情绪，从而更好地理解情绪；再者，语言是社会沟通的工具，具有较强的语言理解能力的儿童可以更自如地与他人交流，成为一个更受欢迎的谈话对象。

这样语言能力较好的儿童就会获得更多的发展语言能力的机会，因而逐渐学会了更有效的表征情绪状态在内的各种心理状态，如此就形成了一个良性的循环。

听障儿童的语言障碍使他们难以掌握有关情绪的词汇、理解情绪词汇的意义并恰当地运用，造成听障儿童情绪体验较低，难以掌握充足的情绪社会知识。