听障儿童由于听觉系统发育程度、心理状态、视觉、智力、反应能力等与成人有较大差异，并且儿童还不能描述助听器的补偿情况。所以儿童助听器验配必须依靠助听器验配师和家长的配合，才能达到理想的效果。儿童助听器的验配需要特别是以下几种具有典型性的误区：

误区一:忽视主观测听的重要性

儿童听力检查和成人有明显不同，儿童没有很好的配合能力，一般的医院检查都是通过客观检查来获得孩子的听力情况，比如耳声发射，听觉脑干诱发电位及多频稳态测试。然而我们做助听器验配就必须全面的了解孩子的听力情况，只有客观检查是不够的，主客观检查相结合才能更真实的贴近儿童的听力情况。儿童行为测试才是了解儿童听觉损失程度的“金标准”。6岁及以下儿童可采用儿童行为测听法，包括行为观察、视觉强化测听和游戏测听。根据听损儿童不同的年龄特点用不同的测试方法和检测频率。

误区二：戴上助听器就能听懂说话

实际上，孩子并不是听到声音就马上能开口说话了，在孩子开口说话前，需要大量的声音刺激和语言输入。听障儿童和健听儿童在语言发展的顺序上是相同的，都要经历喃语期—双词句阶段—实词句阶段—成人句阶段。孩子学习语言是一个积累的过程，孩子开始听声音也好，学语言也好，都是从量（更多的声音及语言）的积累到质（能听会说）的变化，家长们不要着急，毕竟化茧成蝶是一个过程，不可能在很短的时间内完成。

助听器的主要功能是帮助听力损失儿童提高对声音的感知力，即可听度。它不是药品、手术，不可能立竿见影。先保障“听得到”，经过专业的调试才能听得清，两者不能画等号。“听得到”是一个可以定性定量的心理声学过程：在满足其他条件的基础上，随着助听器增益的增加，听障儿童能听到的声音越来越多（响度）、越来越清楚（信噪比改善）、声音范围也越来越广（聆听各个频率的声音）。“听得懂”的改善需要一定时间，需要长期的聆听和康复训练，才能有较好的效果。

误区三： 助听听阈在“香蕉图”里才说明补偿得好吗？

“香蕉图”指在听力图上正常人的语言频率分布和强度分布的范围，是助听器验配的“金标准”，助听听阈在“香蕉图”里说明可以听到日常生活中的绝大部分言语声（越靠近上缘说明听得越好）。但并不是绝对的。

两岁以下的孩子助听阈应该在香蕉图下，因为测出的结果往往是不准确的，实际听力肯定在阈上15分贝左右。给孩子配助听器的原则是安全、舒适、可听，所以验配时补偿宜小不宜大。