听力检测—深入了解孩子的听能状况

当孩子进行听力检测时，作为家长应充分了解检查的项目和项目对应的现象及意义。一般来讲，听力检测包括裸耳听力检查、助听听阈、林氏六音、声导抗以及脑干诱发电位检查，同时，辅以言语觉察阈、言语听觉反应及真耳测试等检查，以全面了解孩子的听能状况。

①当孩子做完裸耳听力检测后，你可以了解的问题是：

●孩子现在的整体听损程度怎样？

●孩子对哪个频率段的声音听得相对好一些？

●目前不能听到哪个频率段的声音？

●哪侧耳在哪个频率具有更多的听力？

●孩子的中耳功能如何？如果中耳功能欠佳，可否通过治疗改善？

●与上次测试相比，孩子的裸耳听力水平有改变吗？

②当孩子做完助听听阈检查后，你应该询问并了解的问题是：

●孩子具备觉察声音，即有声音时注意听并能寻找声源的能力吗？

●孩子具备觉察哪个元音音素的听觉潜质？

●哪个元音音素可能被孩子听成近似的且需要视觉线索才能区别？

●孩子具备觉察哪个辅音音素的听觉能力？

●哪个辅音音素在孩子独立听觉觉察时较困难？

③当孩子做完林氏六音仿音检查后，你应该询问并了解的问题是：

●从目前的基础看，孩子能够觉察哪些言语声？

●孩子是否具备觉察所有元音或辨别位于后位、中位或前位的元音；是否能够觉察所有辅音或分辨辅音（发音方法、发音部位）部分特征？

●在改善中耳功能后，哪些言语声是最容易被觉察的？

●在什么距离孩子不能对言语声进行详细而精确的识别？

●目前，哪种放大策略还可以提高孩子分辨言语声细节的听觉能力？

④当孩子做完阻抗听力测试后，你应该询问并了解的问题是：

●孩子中耳功能怎样，是否会影响其纯音听阈？

●孩子的中耳功能需要多长时间检查一次？

⑤当孩子做完听觉脑干反应测试后，你应该询问并了解的问题是：

●孩子双耳的听力损失程度如何？

●孩子听到的声音是否可以顺利地传导至听觉中枢？

●孩子的行为观察反应与ABR检测结果一致吗？

●ABR检查与其他听力测试结果之间存在什么差异？

⑥当孩子做完言语觉察阈测试后，你应该询问并了解的问题是：

●孩子能够觉察的言语声强度是多少？

●在课堂上，孩子能够觉察到的音量有多大？

●在课堂上，孩子觉察困难或不能觉察到的音量有多大？

●在每日生活环境中，孩子能够自然地觉察到的言语声音量有多大？

⑦当孩子做完言语接受阈测试后，你应该询问并了解的问题是：

●孩子能否仅通过听觉理解熟悉的词语？

●和孩子讲话时，孩子能够分辨词语时使用的最轻柔的话语声是什么水平？

●在背景噪音情况下和孩子讲话，孩子能够分辨小短语时使用最轻柔的话语声是什么水平？

●现阶段孩子识别言语能够达到的最佳水平是多少？

●在怎样的距离上，孩子利用现有的助听设备，能够达到最佳的言语识别水平？

●借助FM系统和现有的助听设备，孩子的听力能否达到最佳的言语识别水平？

⑧当孩子做完词识别测试后，你应该询问并了解的问题是：

●孩子在单音节词识别测试中的听力水平是处在具有多种选择方式还是处在开放式水平？

●孩子在听觉辨别中出现的错误主要表现为元音分辨、辅音发音方法分辨、辅音发音方式分辨还是辅音发音部位分辨？

●在真实环境中，孩子更多地依赖哪种方式（纯聆听、纯看话还是听看结合）接受言语信息？

●在背景噪音环境下对孩子进行听觉词语辨别会产生怎样的影响？

⑨当孩子做完其他相关言语听觉反应测试后，你需要询问并了解的问题是：

●孩子能否识别出单音节、双音节、三音节词汇之间重音模式的不同？如果不能，他能够正确分辨出的重音模式是什么？

●在每类重音模式听觉分辨的分类组合中，孩子能够正确分辨的词汇是什么？

●孩子能否区分两个词语型谱的不同吗？

●在封闭项反应测试中，孩子能够识别词语和短句吗？

●孩子能否理解短故事或长故事，并回答提问吗？

●孩子能否在背景噪音下理解故事？

●孩子能否分辨句子素材的细节？

●额外的视觉提示能否改善孩子对句子有意成分的识别吗？

●在背景噪声中，孩子识别句子细节的能力怎样？

●在自然环境中，孩子能够识别环境声响的频谱差别吗？

⑩当孩子做完探管传声真耳测试后，你需要询问并了解的问题是：

●孩子的助听设备（助听器或FM系统）工作是否正常和适宜？

●为了提高孩子目前的听觉能力和言语感知能力，助听设备或耳模需要调试或改进吗？

●哪种FM辅助系统可以提高孩子在多样聆听环境中的言语听觉能力？