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认知---教学目标的基础

听损孩子的视觉认知能力与健听的孩子没有太大差别,所以很多家长觉得孩子除了不会说话,和健听孩子一样”,受孩子的发展特点影响,在学龄前差距确实是不明显的,但是如果家长没有注重认知能力的培养,只是在发展孩子的听说,就很有可能出现“三年级效应”,既在语文有阅读、作文,数学有大量应用题的情况下思维的发展和健听孩子差距明显拉大,严重的甚至返回聋校。

认知能力包括的范围很广,感知觉、注意、想象、记忆、语言等等,家长们要做的是了解各个年龄段孩子认知发展的特点,结合孩子的个体情况,在所有活动中循序渐进的全面发展孩子的认知能力。

认知的教学内容也很多:分类、配对、颜色、数学概念、质感、比较与对照、顺序概念、推理、双关语、谜语笑话等等。所以在制定听觉、语言教学目标时,要以听损儿童的认知水平和能力为基础。

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