家长们在和孩子互动的过程中，最头痛的就是孩子不理我、孩子不愿意和我玩，究其原因，绝大多数是家长太想控制孩子、希望孩子听自己的，却适得其反。这时建立共同关注就尤为重要，这是孩子发展如何开始话题、维持话题、转化话题等等的基础，我们和孩子关注在同一物品/人/事件上，就会有很多沟通的机会；如果我们和孩子的关注不在同一个“频道”，我们的语言输入就会事倍功半，甚至会影响到和孩子的亲子关系。

情景一： 小明妈妈在和2岁的小明复习在学校学到的新词汇“洗澡”。妈妈拿着洗澡的图片，和小明反复重复：“你看，弟弟在洗澡，在澡盆里洗澡，拿着小鸭子洗澡。”小明就像没有听到一样，到处乱跑，妈妈很生气。

解析： 妈妈能及时和孩子复习，并重复关键词“洗澡”是特别棒的，如果能选择一个孩子喜欢的形式就更好了，因为幼儿认知发展的顺序是实物—玩具—图片—文字，每个孩子也会有自己喜欢的游戏形式，生活中自然的、有意义的活动是孩子最愿意参与的。

正确做法：使用能吸引幼儿注意力的物品或玩具。比如给小明喜欢的玩具洗澡，让孩子感受洗澡的过程，能通过摸一摸、闻一闻、听一听更好地感受“洗澡”，同时也能扩展认知和语言。

情景二： 小明妈妈准备了娃娃、盆、毛巾、沐浴露，和小明一起给娃娃洗澡，妈妈刚开始发现孩子很有兴趣特别高兴，但是没听妈妈说几句，所有的注意力又到按沐浴露上了，妈妈觉得没有办法输入“洗澡”了，控制不了局面。

解析： 妈妈能选择吸引孩子注意力的玩具很棒，但和孩子玩的过程中不要想着去控制孩子，把“我想…”变成“你在…”，当孩子的注意力不在妈妈说的内容上，妈妈就不要执着于自己的目标或者测试，让孩子觉得和妈妈一起玩很快乐是最重要的。

正确做法：跟随孩子引导。比如孩子喜欢按沐浴露，我们就可以和孩子进行相关的语言输入“按一按”“压一压”“沐浴露”“瓶子”“香香的”，都是很适合的词汇，使用夸张的面部表情和肢体动作表现“按一按”，让孩子的注意回到家长的身上。

情景三： 小明妈妈和孩子输入了“沐浴露”，但孩子还是不放手，妈妈觉得没有机会和孩子输入洗澡相关的词汇了，就把沐浴露抢走，接下来输入洗澡，孩子开始哇哇大哭。

解析：妈妈能做到随孩子的引导输入相关语言，但从孩子手中抢东西，不但会示范错误的沟通行为，还会影响孩子的秩序感，孩子会觉得为什么抢走了？以后我也可以抢！

正确做法：明确游戏或活动的开始与结束。当按沐浴露的活动要结束之前，给孩子一个缓冲的时间，比如说“我们按最后3次了哦，沐浴露要回家了。”让孩子明确知道活动的结束，之后可以带孩子一起把沐浴露放回架子上。推荐儿歌《收玩具》我们来收玩具（可换成任何物品），我们来收玩具，拜拜拜拜，我们来收玩具。

情景四：收回沐浴露之后，妈妈给了小明盆、毛巾、娃娃，请孩子给娃娃洗澡，妈妈觉得虽然孩子玩得很认真，但一直在关注在手里的玩具，并没有听妈妈说话，也不看自己，觉得自己说话也是白说。

解析：孩子喜欢妈妈设计的活动是好的，在活动中我们还要设置和孩子互动的机会，进而完成我们的目标，如果一下子把所有玩具都给孩子，那么孩子不需要听也不需要说，自己玩就好了；如果我们能更多的和孩子互动，就会有更多的沟通机会，也会有相应的语言输入。

正确做法：一次出示一个玩具/一次只给一点点。 我们可以先请孩子拿盆，然后接水，妈妈可以故意接的很少，等待孩子表达，接下来我们再去接水，接好水了等孩子主动表达要娃娃，娃娃洗完了要毛巾……这些都是很自然的和孩子互动的机会，能让我们更有效的输入语言，也能让孩子有更多主动表达的机会。

 请家长们不要把自己不能很有效的孩子进行活动归结为孩子注意力不集中，很多时候是我们家长本身的技巧使用不当，没能和孩子建立起共同关注，希望大家能使用好这个技巧，和孩子快乐康复、开心生活！