在康复的过程中,经常听到家长有疑问:在操作时会将听觉记忆一项和检查词汇理解弄混,该怎么办?
下面我们来分析两者的相似点和不同点:
两者相似点:
都是检测的工具
都是通过游戏完成
不能有视觉的提示
等待和鼓励技巧的运用
两者不同点:
选择的词汇不同:听记一项选择的是孩子已经理解的词汇;检查词汇理解选择的是经常输入的,觉得孩子有可能理解的词汇
考察的目的不同:听记一项的目的是为了检测孩子听句长的能力,在句中提取关键词的能力,从而指导我们给予孩子输入句子的长度;检查词汇理解的目的是检测孩子是否理解词汇了
不能完成时的处理方式不同:听记一项,在说了一遍后孩子还不能理解,我们需要完整的重复一次,如果3次还不能完成,代表孩子无法在句中去抓取到这个一项的关键词,我们需要给孩子示范该如何做;检查词汇理解,说一次后孩子不会,我们则判断孩子不理解这个词,直接去重复的输入孩子不懂的这个词汇
可以完成时的处理方式也不同:听记一项中,孩子可以完成,我们可以在句中不同位置去扩展;检查词汇理解,孩子可以完成,我们则需要再进行其他活动和游戏中的检查,反复检查,准确率到达90%以上才算理解
因此,我们可以看到,很有可能我们运用的游戏形式都是一样的,操作时也是一样的,但是我们需要很明确的知道我们这个活动的目的是什么,是为了判断孩子听句长的能力还是想检查是否理解这个词汇,如此便可以根据两者的不同处作出适合的引导。