认知能力包括注意力、观察力、记忆力、空间感知觉、逻辑性、思维的分析综合能力等等。这些能力对孩子的康复水平与将来的发展起着关键性的作用。

多年的调查显示：不少听障儿童虽然成功地进入正常小学，但在三年级以后成绩不断下滑，不能达到教学要求，最后还是进入聋校。是什么原因造成孩子最终没有回归主流社会呢?

除了听力和语言的因素外，更重要的是这些听障儿童在想象力、逻辑思维能力、分析和综合能力等抽象思维能力方面与同龄健听儿童差异很大。因此，随着年级的升高，知识的学习越来越抽象，他们无法理解，导致成绩下降。

具体困难体现在数学的应用题和语文的作文等方面。虽然很多听障儿童可以很好地完成速算，但却不能解答应用题，因为他们缺乏逻辑推理能力，不会正确列出算式;而在作文的写作方面由于缺乏想象力和概括能力，作文常显示出内容枯燥零散等缺陷。

这些现象往往都是由于在学前认知能力发展的关键期内忽略了孩子这些能力的培养而导致的。因此，从听障儿童最早期的康复开始，就要注重听觉、言语、认知和社会性等各方面的全面发展，如果错过了某方面能力发展的关键期，会对孩子的成功康复造成很大困难。