很多听损儿童的家长都会问：“听力健全的孩子没有经过专门的言语学习就能说话，为什么我的孩子必须

要去语训呢？佩戴了助听器或植入人工耳蜗后一样能听到声音，自己学会说话啊。”

事实上，健听孩子也不是一出生就会说话的，他们在胚胎期已经开始接受了来自妈妈体内和体外的各种声

音刺激，出生之后又得到了成人语音和语义的强化，例如家里人会给孩子说这是什么，然后重复说很多遍

，加深其印象；即便如此最少需要经过一年以上的听觉语言经验的积累，才开始咿呀学语的。只不过他们

的语言训练和学习是在不知不觉中进行的，因此称为语言习得。

即便在很小的时候配戴了助听器或植入了人工耳蜗，他们的听觉年龄和有声语言年龄仍是零岁。由于语言

发展关键期的存在（聋儿最佳语训期为2--6岁），他们必须通过及时的、有针对性的训练，在最短的时间

内，把有关掌握一门语言所需要的各个基础要素补回来。否则将错过关键期，即便很早植入了人工耳蜗，

如果没有及时的、有针对性的听力语言康复训练，其有声语言能力也很难获得理想的发展。

0～3岁是儿童大脑发育最快的时期，也是学习语言最关键时期。7岁以前是最佳期，7～12岁是可塑期。发

生耳聋则严重影响儿童的听觉、言语发育，同时影响其他方面的发展。

如果能及时地发现耳聋，尽早配戴合适的助听器，使听障儿童在父母的怀抱中就接受各种声音、语言刺激，得到科学的康复训练，听障儿童的各方面就会接近正常儿童，康复的质量就会更高。

比如：一个从来没有学过外语的听健人，即便能听到一种外语（如德语或西班牙语）的语声，但是他根本

听不懂，也不会说，道理就在于此。

助听器和人工电子耳蜗只是解决了聋儿康复过程中的“听见”问题，而能否“听清”、“听懂”、“会听

”，进而到“能说”、“说清”、“会说”，皆须由学习获得。对聋儿实施的听力语言训练，就是因循其

自身发展规律和特点而组织、进行的一种专门化的有声语言学习。是聋儿获得有声语言能力，实现主流社

会回归的必由之路。

所以即使孩子佩戴了助听设备，一定要科学的康复，把语言当做沟通以及融入主流社会的载体，所以不要让孩子错过最佳的语言学习期。