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我们常常在讲康复效果，究竟什么是康复效果？
康复效果不是看孩子会模仿多长的句子，认康复效果不是看孩子会模仿多长的句子，认识了多少个字，发对了多少个音。
很遗憾的是很多教学人员和家长已经深深地陷进了这个死胡同，一个劲地在生活中教孩子模仿说句子，纠正发音，写字认字。如果一个孩子，连基本的沟通需求和习惯都没有建立，无法将所学的知识运用到实际生活情境中，那么这就是失败的康复，他再多优秀的评估结果都是无意义的，因为他无法在主流社会中沟通交流。
所以，在我们康复教学过程中，要注重培养孩子良好的个性，多为孩子创造沟通交流的机会，并在生活中提供丰富有效的语言输入。
高质量的语言环境是孩子学习理解语言的重要影响因素。家长还要很清楚孩子每一个阶段的学习目标，这样才能够随时随地地提供高质量的语言输入，同时要根据孩子的实际水平进行引导。
孩子尚未能够自主表达的，家长要多示范，而不是引导孩子机械模仿；孩子有表达能力的，要鼓励孩子积极主动地表达。对于新的教学目标，要在生活中的真实情景使用，才能够帮助孩子更好地理解。
很多家长都有意识地带孩子参与同伴的活动，但是却忽略了自己在孩子同伴交流过程中的角色。对于初阶的孩子，家长最好能够参与其中，例如引导孩子如何参与同伴的游戏活动，在一旁给予即使有意义的语言输入，教给孩子一些与人开启互动的方法等等。
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